Што можна распавесці вучням на этапе ўвядзення актыўнай ацэнкі?
Канешне, настаўнік можа расказаць пра ўласную матывацыю навучання на курсе АА, эфектыўнасць новай методыкі паводле даследаванняў і яе шырокае выкарыстанне ў розных краінах, высокія месцы ва ўсіх міжнародных рэйтынгах ацэнкі школьных сістэм. Але ці будзе гэта цікава нашым вучням? Прапануем уключыць у размову настаўніка з вучнямі пра ўвядзенне актыўнай ацэнкі палажэнні, якія коратка тлумачаць змест новаўводзінаў з пункту гледжання і інтарэсаў вучня.
Што можна сказаць школьнікам, дамаўляючыся пра ўвядзенне АА:

• буду распавядаць вам пра мэту кожнага ўрока, каб вы ведалі, што і навошта будзеце вучыць, а таксама, каб напрыканцы вы змаглі самі ацаніць наколькі мы дасягнулі нашы мэты
• буду паведамляць вам ці вызначаць разам з вамі крытэрыі поспеху – і буду ацэньваць вашу працу толькі на падставе таго, пра што мы дамовіліся
• буду прапаноўваць вам пытанні і заданні, якія дапамогуць лепш зразумець і засвоіць змест тэм і зробяць навучанне цікавым і карысным
• замест адзнак вы часта будзеце атрымліваць каментарыі да вашай работы, г. зн., што вы зрабілі добра, а што і як маеце выправіць (такім чынам, у вас будзе магчымасць патрэніравацца і добра падрыхтавацца да кантролю)
• вы навучыцеся каментаваць работы і мы часта будзем выкарыстоўваць узаемаацэнку, а таксама даваць адно аднаму парады і супрацоўнічаць
• адзнакі вы будзеце атрымліваць галоўным чынам па самастойных выніковых працах напрыканцы тэмы ці раздзела
• вы навучыцеся ацэньваць сябе самі і на гэтай падставе планаваць уласнае далейшае развіццё

Каб знайсці для вучняў матывацыю ўкаранення АА, прапануем паглядзець урывак з майстар-класа Галіны Сухавай пра мэты Актыўнай ацэнкі для настаўнікаў.

Што рабіць, каб вучні змаглі звязаць папярэднія веды з новым матэрыялам?
Даследаванні паказваюць, што дзеці вучацца лепш, калі ўсведамляюць значнасць і кантэкст зместу, які вывучаюць. Аднак гаворка ідзе не толькі аб прыгадванні вядомых ведаў, але і пра іх актывізацыю. Новы матэрыял неабходна нарошчваць – гэта значыць, трэба прытрымлівацца чагосьці ўжо вядомага. Гэта важная частка канструктывісцкага навучання. Камбінаваць новыя веды з ужо вядомымі/набытымі (актывізаваць веды) варта не толькі ў пачатку новага ўрока, але і падчас яго.
Вам могуць дапамагчы:

• наступныя сказы: Гэта падобна да... Гэта адрозніваецца ад таго, што мы ўжо абмяркоўвалі, тым... Гэта аналагічна пытанню, якое абмяркоўвалася раней... Давайце знойдзем падабенства і адрозненні паміж... Што вы ўжо ведаеце пра гэта...
• карты ці тэсты самаацэнкі, дзе вучні пазначаюць зразумелую для іх інфармацыю і матэрыял, які дагэтуль не разумеюць
• стымулюючы матэрыял, які ўтрымлівае матэрыял папярэдніх тэм, звязаны з новай тэмай
• тэксты ці схемы з прабеламі для запаўнення і інш...